记者从老师部老师考试院获悉，2025年高考数学命题降服高校东谈主才选择要乞降高中数学课程方法，依据高考评价体系，接续鼓动考试内容更始。更新贪图理念，深化基础性考查；立异试题贪图，强化想维才调考查，拓展想维的深度和广度，增强探索性和立异性，格外想维进程和想维品性，事业拔尖立异东谈主才选择；紧密把捏学情教情，科学调控试题难度，精准区分考生，提高东谈主才选择质地，助力老师强国建筑。

深化高考内容更始，加强基础性考查

基本看法和基愉快趣是组成数学学科常识体系的基石和框架，高考数学命题格外基础性考查，全面教师学生的学科基础，结合陶冶回来课标，夯实学生常识根基，栽培学生发展潜能。

一是全面考查基础常识，教师学生的常识掌捏程度，结合中学选藏看法陶冶，夯实学习基础。在取舍题和填空题部分，谨防教师蚁集、复数、平面向量、不等式、统计、胪列组合等常识内容，托底基础常识的考查，为整卷常识结构的领路、难度的领路筑牢地基。

二是对高中数学的中枢看法进行了重心考查，保持一定的考查比例，同期达到一定的考查深度。解答题阐扬主阵脚作用，对数列、三角函数、概率与统计、立体几何、理解几何、函数与导数等干线内容皆进行了重心考查，通过增强试题的概括性来增多试卷的隐私面，同期在取舍题、填空题进行了补充考查。

三是强调合资领路，增强归拢主题必修模块与取舍性必修模块间的推敲、增强不同主题之间的推敲，在常识汇集的交织点贪图题目，促进各分支常识自身的纵向延长，同期增强常识分支间的横向拓展。试题侧重检测学生数学常识体系的构建程度，要修业生在濒临具体问题时，能将学习到的各个模块的常识有机麇集并概括应用，结合学生构建自身的举座数学常识汇集，而不是简便地将各个常识模块割裂。结合中学陶冶爱重学生常识结构的构建，更好阐扬高考事业选才、结合陶冶的中枢功能。

立异试题贪图，格外想维才调考查

高考命题立异试题贪图，阐扬数学学科的想维价值、老师价值，格外想维才调考查，在助力拔尖立异东谈主才选择方面进行了新探索、取得了新迫害。

构建新颖情境，考查立异想维

高考数学命题立异情境贪图、内容贪图和设问贪图，铲除套路，深刻考查学科陶冶，阐扬选择功能，结合中学陶冶从总结解题妙技退换到培养学生数学想维。世界一卷第19题迫害以往以幂指对函数为情境确立函数导数试题的模式，以三角函数确立情境，新颖独到；试题格外数学问题内容，考查立异想维，体现学科价值，格外探究性、立异性的条件。世界二卷第19题确立了乒乓球锻真金不怕火的情境，引入了一族事件，并洽商其概率之间的联系，这是对2024年数学高考新界说问题的延续，是2025年进行的新探索；试题要修业生轻视创造性地分析问题，在新颖的情境中积极主动想考，建立新问题、新条件与已有常识的推敲，造成解题想路。

试卷还确立了执行生计情境的试题，考考查生应用数学常识和法子贬谴责题的才调。世界一卷第6题确立了风帆比赛的情境，引入了视风风速、真风风速、船行风风速、风力等第等看法，考查向量的推敲常识；第15题是对于某疾病与超声波查抄摈弃联系的洽商，应用列联表教师两个立时变量的关联性，体现统计常识和法子在当代生计中的应用。

优化试卷结构，考查生动想维

世界高考数学链接优化试卷结构，进行了新的探索和实践。两张试卷的贪图布局各具特点，考查各个主题内容的试题经受了不同的先后排布法规，各常识模块的难易度凭证整卷的考查要乞降试题的排各位置进动作态搭救。

增强探究绽放，考查想维品性

数学试卷立异设问款式，进一步增强试题的探索性和概括性，增强解法的绽放性，为考生提供多种解题路子，遵守考查学生的学科要道才息争想维品性，饱读舞学生诈欺创造性、发散性想维多角度分析贬谴责题，引发学生立异意志，同期结合中学甩掉细分试题类型、总结解题套路等固化的温习备考模式，将陶冶重心放到提高学生的陶冶和才调上来。

世界一卷第8题在题目神志和讲话讲解方面皆进行了立异，需要考生进行探索和尝试。世界二卷第18题洽商函数极值点和零点的联系，在第（1）问笃定二者的存在性和独一性，作念出铺垫；第（2）问引入赞成函数探索极值点和零点之间的联系，逻辑性强，设问具有一定的绽放性；试题递进的设问行远自迩，想维量缓缓提高，考查了化归与转动、数形麇集、函数与方程等数学想想，使得不同端倪的学生皆有获取感，具有较好的选择功能。

加强考教衔尾，阐扬导向作用

一是依据课标命题，结合依标陶冶。《粗犷高中数学课程方法（2017年版2020年改进）》是高考命题的依据，2025年高考数学命题严格降服课程方法，考查常识内容的范围、深度、广度以及对学科中枢陶冶水平的条件均与课程方法保持一致。试卷隐敝高级数学内容的径直应用，结合学校严格按照课程方法实行陶冶，上足课时、不赶进程，不超标、不超量，作念到应教尽教，把元气心灵放在讲透课本内容上，提高课堂陶冶后果。

二是依据质地水平，笃定考核端倪。学业质地是学生在完资本学科课程学习后的学业建树进展。课程方法中依据不同学业水平建树进展的特征，将学业质地分手为不同水平。数学学业质地水平二是高考的条件，高考数学命题依据水平二笃定考查条件，调控考查端倪，科学评价学生数学学科中枢陶冶的达成水平。

三是制定科学条件，契合考生水平。高考数学命题基于教情学情调研和往年考试数据分析，更紧密地把捏学情、教情要素，面向全体考生，科学制定考试条件。命题概括考量东谈主才选择、试卷导向、考生感受，将三者有机麇集，使试卷与考生水平相契合，提高考生的获取感和建树感外围足球软件APP，同期对不同水平的考生皆进行邃密的区分，达成高考的选择功能。